¿QUE ES LA EDUCACIÓN?

"La educación es un factor indispensable para que la humanidad pueda conseguir los ideales de paz, libertad y justicia social". Jacques Delors

domingo, 31 de marzo de 2013

INFLUENCIA DE LA EDUCACIÓN EN EL CARÁCTER


"Lo que se le dé a los niños, los niños darán a la sociedad".  Karl A. Menninger


Hay una definición de educación que a mi me parece muy completa: “ la educación es todo proceso permanente dirigido a la optimización de la persona en el ser, el conocer, el hacer y el convivir” esto es, educar es formar a un individuo de manera integral, haciéndole autónomo, único, especial, y capaz de vivir en sociedad.

En clase de pedagogía hemos estado viendo, "el eterno debate" de si "se nace o se hace" con un carácter, pienso que en la personalidad del individuo influyen dos cosas, la genética y el ambiente. Por supuesto que uno tenderá a ser más agresivo o más pasivo según su herencia, pero también, a través de la educación y el ambiente que rodea a la persona, influiremos en la formación de ese carácter, por ejemplo que auto-controle la agresividad o que, por otro lado, le de rienda suelta a la misma.
En una familia, con varios hijos, los mayores por regla general, son más responsables, se culpabilizan más ante los errores, y les cuesta expresar cuando no están conformes con algo, porque intuyen que no se les va a dar la razón. Los pequeños, son más inmaduros; al estar más “mimados” superan peor la etapa del egocentrismo, eso les llevará a frustrarse con más facilidad, entre otras cosas.
Siempre he oído decir a padres con hijos mayorcitos: “oye, los he educado igual y los mayores son… y el pequeño es…” refiriéndose a lo inmaduro, irresponsable o trasto, que es el pequeño. Y yo lanzo una pregunta para la reflexión:


"¿Educamos igual a nuestros hijos?”.
Ayer comentaba una amiga que su hija pequeña, de casi cuatro años, le decía que no quería tomar más “bibi” por la noche, que ya era mayor. Pero mi amiga le dice: “ solo por la noche, que tu eres mi bebé”. Ejemplos como este hay miles y demuestran que no educamos igual a nuestros hijos. Al mayor le exigimos más, tiene que ser más responsable, y somos menos tolerantes con sus errores (“no te da vergüenza, que tú eres el mayor” o “bájate del cacharrito que tu eres ya muy grande”). A los pequeños, en cambio, con eso de que no vamos a tener más bebes, o porque ya tenemos más experiencia y nos tomamos las cosas de otra manera, o por que estamos más cansados de luchar… les consentimos cosas, les mimamos, les tratamos como bebés (mermando así su autonomía, y por tanto su sentido de la responsabilidad y su autoestima) y se “montan en el cacharrito” hasta que ellos deciden no montarse más.

¿Qué podemos hacer desde casa? 

  1. En cuanto a los pequeños: tratar de ser objetivos, si los mayores con dos años y medio ya no tenía chupete, el pequeño no tiene porque tenerlo. Tenemos, como padres, que superar nuestra realidad de que “se nos acaba el bebé” y tratarlo como la personita que empieza a ser, fomentando su autonomía, riñéndole al más chico cuando toque… y que llore lo que quiera.
  2. En cuanto al mayor: no perder de vista que aún es un niño, la edad que tiene, y que nos necesita igual que sus hermanos. No exigirle tanto, ser comprensivo con sus errores. Hacerle responsable conforme a su edad, pero también otorgarle derechos por ser mayor (ej. si tiene deberes mientras los otros juegan, podrá acostarse 20 minutos más tarde).Si le tratamos así, también disminuirán los celos con sus hermanos.
Conclusión: Educar igual no significa aplicar las mismas estrategias educativas con los hijos. Cada uno tiene su personalidad. Pero si significa utilizar los mismos criterios, para no perjudicar a unos o a otros por el orden de nacimiento o el sexo.

miércoles, 20 de marzo de 2013

EXCLUSIÓN DE PERSONAS MAYORES DE 45 AÑOS


Reinserción laboral después de los 45:

 ¿Por qué es tan difícil ?





La tendencia a contratar personas jóvenes se ha impuesto por sobre la capacidad y la experiencia de los mayores de 45 años, que hoy pelean por reinsertarse en el mercado laboral. De hecho, el 80% de las ofertas de trabajo excluye a profesionales que sobrepasan esa edad.
Según un sondeo de investigación, un profesional de 25 años puede postular al 80% de los avisos laborales; uno de 35 al 60%, uno de 45 al 20% y uno de 55 sólo al 5%. "El límite de edad es el problema. Las empresas tienen implícito un modelo mental que las lleva a establecer rangos de edad menores a los que en realidad necesitan. Consecuentemente se excluye a personas que pueden realizar un trabajo mucho mejor", dice Daniel Serra, gerente general de ZonaJobs.
"Las empresas seleccionan talentos en base a un perfil determinado, que generalmente cuenta con un límite en el rango de edad. Esto se debería a varios factores. Por una parte, la curva de aprendizaje va en bajada, al menos respecto de la velocidad de respuesta esperada. Por otra, los patrones de comportamiento tienden a ser más flexibles en candidato jóvenes, quienes están más dispuestos a aprender nuevos conocimientos e innovar", explica Carmen Gloria Segovia, coach y directora ejecutiva de Reinventa. "Junto con esto, las personas de menor expertise, van a demandar menor renta", agrega.
De acuerdo al estudio, la problemática se incrementa aún más si se considera que los mayores de 55 años casi no usan Internet, y mucho menos buscan trabajo por este medio. Es más, apenas el 5% de esta población navega en la web para encontrar empleo. En cambio, en la población de 25 a 34 años, el 54% utiliza el servicio online para este propósito. Este factor presentaría una disyuntiva para quienes tienen más de 55 años, ya que con el avance de las tecnologías, los portales de empleo han capturado todo el mercado de búsquedas laborales.
Para Roger Marull, gerente general de Meta4, los estereotipos son el principal problema que enfrentan los profesionales maduros. "Los empleadores al momento de justificar por qué no contratan a este grupo de personas, lo hacen diciendo que son poco flexibles, de menor productividad, con falta de adaptación a nuevos ambientes, resistencia a los cambios, faltos de reciclaje profesional, entre otras razones. Si bien éstas son más propias de las personalidades y no de un grupo etario, los profesionales mayores de 45 años deben demostrar con hechos que no están limitados por estas características", dice.
Según el estudio, apenas el 5% de los mayores de 55 años navega en la web.
No obstante las bajas estadísticas, hay compañías que ya se animan a contratar personas mayores. El 43,1% de esas búsquedas corresponde al área de ventas y comercial (puestos de telemarketing), el 7,2% a puestos operativos, el 4,4% al área de salud, y el 4,2% a producción. También las áreas de química, bioquímica, sistemas y tecnología, ingeniería, administración y secretarias se encuentran entre las que ya se atreven a incorporar empleados de esa franja etaria.
Todavía servimos. La Asociación Civil Diagonal, asociación sin fines de lucro que desde 2001 trabaja en la problemática del desempleo, junto a ZonaJobs, lanzó el sitiowww.todaviaservimos.com, dedicado a generar conversación sobre la cesantía en mayores de 45 años. También está diseñado a los familiares y amigos de personas desempleadas, y a las empresas para que se interioricen sobre este tema e incorporen buenas prácticas al respecto. "La idea fue crear un portal con las siguientes características: fácil de navegar, interactivo y que invite a la participación", comenta Daniel Serra.
A juicio de Roger Marull, "el profesional maduro, tiene mucho que ofrecer a las organizaciones, como experiencia, estabilidad y madurez emocional y económica, pero debe complementar estas ventajas demostrando, de alguna forma, que los estereotipos no son ciertos en su caso y mostrarse como una persona interesada en asumir nuevos desafíos, crecer profesionalmente, reciclarse, cuestionarse y relacionarse en entornos nuevos, rompiendo los paradigmas que juegan en su contra".Tomás Olivieri, director de la asociación, explica que las personas mayores de 45 años que buscan trabajo se sienten totalmente discriminadas por el mercado y por la sociedad en general. "Es muy triste y genera mucha impotencia, ver como cada vez son más las personas que teniendo muchísima experiencia para aportar quedan completamente excluidas. Se habla mucho de políticas de integración y diversidad, pero mientras sigamos promoviendo un mercado en donde el 80% de las ofertas son para menores de 45, lamentablemente seguiremos siendo una sociedad ignorante y exclusiva que hace culto a la juventud denigrando y discriminando a las personas mayores".
Por su parte, el gerente de ZonaJobs sostiene que la problemática no se limita al tema de la edad, y que es necesario revertir este modelo mental, como también es hora de contemplar las limitaciones en ciertas personas como posibles ventajas competitivas para un puesto laboral específico.
Algo con lo que coindice Segovia de Reinventa. "Considerando que vivimos una cultura mundial de lo desechable, de lo cual el ámbito laboral no se escapa, una de las formas de revertir la situación pasa por establecer como sociedad nuevos paradigmas que promuevan valores ausentes en la actualidad. Un ejemplo que todos conocemos, es el valor que otorgan las culturas milenarias como la japonesa a la sabiduría y la voz de la experiencia de las personas de edades más avanzadas", dice.
Otra alternativa más específica, a juicio de la experta, podría ser que los programas estatales de reinserción laboral realicen estudios de desempeño en mayores de 45 años, de tal manera que puedan demostrar o asegurar que éste puede mantenerse en niveles esperados y promover así la ampliación del rango etáreo en los perfiles de selección de personal.
Respecto de lo que debieran hacer las personas mayores de 45 años, para volver a ser atractivas profesionalmente, Segovia explica que "un factor importante, tiene que ver con la formación continua, la capacidad de estar en permanente actualización de conocimientos y su constante adaptación a las condiciones del mercado. En especial, respecto de lo que involucra tecnología de información que es donde el cambio se da más exponencial. En éste sentido, añade, una de las vías de reinserción implica incorporar a sus modalidades de búsqueda de trabajo, las redes sociales en Internet.
"Volver a estudiar es una buena forma de demostrar que no se pertenece al grupo de profesionales que resisten el cambio", dice Marull. Porque más allá de los conocimientos técnicos que se puedan adquirir, las personas de más edad que se capacitan, se muestran dispuestas a enriquecer su mirada, reciclarse y dejar en claro que no temen volver a empezar.

lunes, 11 de marzo de 2013

EXCLUSIÓN SOCIAL DE LOS MENORES





Los jóvenes españoles en edad de trabajar pero sin encontrar empleo supera ya el 50%. O lo que es lo mismo, a uno de cada dos se les niega el derecho al trabajo que consagra nuestra Constitución. Así que se preparan para dar el salto a Europa para conseguir lo que aquí se les niega. Van con la preparación a la que todos contribuimos con nuestros impuestos a colaborar para el engrandecimiento del país receptor de turno.
Si esto es grave lo es mucho más si cabe, la pobreza y la exclusión social de los menores de 18 años, algo de lo que acaba de alertar Bruselas. Lo pone de manifiesto Eurostat, la oficina de estadísticas comunitaria, ocupada de esta cuestión. El riesgo de exclusión de los menores y la pobreza consiguiente de los españoles supera al de los otros países europeos. La mayoría vive en hogares en los que los progenitores se encuentran sin trabajo, algunos con el fantasma del desahucio gravitando sobre sus cabezas.
Esta situación de extrema necesidad se ha visto acrecentada, a remolque de las reformas llevadas a cabo por el Gobierno de Rajoy y los recortes subsiguientes aplicados al bienestar social. No es de extrañar que la voz del pueblo se alce y la ira contenida estalle. El clamor en las calles es reflejo de una situación insufrible padecida por los que menos tienen y en el caso de los menores de edad por los más indefensos.
Foto: Bernalmansilla.org

jueves, 7 de marzo de 2013

CONFERENCIA "INTERVENCIÓN CON MENORES EN LOS SERVICIOS SOCIALES COMUNITARIOS"


 Ayer asistimos a una conferencia  muy interesante,nos la dió Marcelino Laínez de los Reyes, un Educador de Jerez con bastante experiencia, en intervención con menores en riesgo y nos ha explicado muchas cosas sobre cómo se puede intervenir  con menores en riesgo, y en desamparo, también hablaron educadoras y trabajadoras sociales con mucha experiencia en este ámbito y nos contaron algunos casos que se le presentaban, la verdad que bajo mi punto de vista, es aquí donde verdaderamente ves lo dura pero a la vez bonita que es esta profesión, yo sentí mucha admiración por toda la gente que estaba allí explicando sus experiencias en este ámbito de la exclusión social

 Un pequeño resumen para los que no habéis asistido sería: 

 ¿QUÉ PROCEDIMIENTO SE SIGUE ANTE LA DETECCIÓN DE UNA SITUACIÓN DE RIESGO SOCIAL O DESAMPARO DE UN MENOR? 

 1. DETECCIÓN:

 Identificar la posible situación de riesgo/ desamparo de un menor.

¿Quién lo detecta?
 -Población en general:
 • Vecinos
 • Familiares
 • Amigos

Profesionales en contacto con el menor
  -Educadores
 - Profesionales de la salud
 - Policía

 2. NOTIFICACIÓN

- La situación de riesgo o presunto desamparo se debe comunicar a los servicios sociales.
 • Centro de servicios sociales del distrito.
 • Policía municipal, unidad especializada
. • Comisión del menor
. • Fiscalía del menor.
 - Las situaciones de evidente desamparo se pondrán en conocimiento de la Comisión de tutela del Menor, mediante:
 • Centro de Servicios Sociales.
 • Fuerzas de seguridad

3. PROCESO QUE SE SIGUE

Una vez notificado el posible riesgo o desamparo se lleva a cabo una actuación coordinada entre los distintos servicios.
 1. Investigación de los hechos.
 2. Valoración de la situación.
 3. Intervención y seguimiento.

 Durante el procedimiento intervienen diferentes servicios de diferentes sistemas de bienestar social como:
 • Programas y recursos para menores y familias: Centros de servicios sociales, centro educativo, programa de acogimiento familiar.
 • Equipo de trabajo con menores y familias.
 • Otros programas y recursos de apoyo a menores y familias

Una foto de la conferencia
Foto: Conferencia, en estos momentos, sobre el Educador/a Social en Servicios Sociales Comunitarios en la Universidad Pablo de Olavide, a cargo de Marcelino Lainez de los Reyes.

lunes, 4 de marzo de 2013


Inclusión Social

Conceptos: Pobreza, Exclusión Social, Vulnerabilidad e Inclusión Social

¿Sabe a qué se refieren exactamente los términos que se utilizan a la hora de hablar de pobreza y exclusión social?

Pobreza

Se refiere a la carencia de recursos para satisfacer necesidades consideradas básicas, que influyen en la calidad de vida de las personas.
Es un término de connotaciones sobre todo económicas que también conlleva una categorización social.  Alude a los medios con los que cuenta una persona para alcanzar unos estándares mínimos y participar con normalidad en la sociedad.
Se suele diferenciar entre pobreza absoluta y pobreza relativa.
  • La pobreza absoluta se refiere a una situación en la que ciertos estándares mínimos de vida (tales como nutrición, educación, salud o vivienda) no son alcanzados.
  • La pobreza relativa se utiliza para hablar de la existencia de desigualdades y se calcula por comparación con un nivel de vida considerado estándar para la población a la que se refiere.  Significa que el individuo, por falta de recursos materiales, no participa de los hábitos y patrones de vida considerados normales en la sociedad en la que habita. En la Unión Europea, el umbral de la pobreza relativa se sitúa en el 60% de la mediana de los ingresos por unidad de consumo.

Exclusión social

En general, se considera que este término supera al de pobreza, en el sentido de que no se define en términos puramente económicos sino de un tipo más amplio de participación en la sociedad.
Aunque no existe acuerdo entre los autores, las causas de la exclusión social son multidimensionales que se enmarcan en un proceso de pérdida de integración o participación del individuo en la sociedad,
en uno o varios de estos ámbitos:
  • Económico (en la producción o en el consumo)
  • Político-legal (participación política, sistema adminsitrativo, protección social, etc.)
  • Social-relacional (ausencia de redes o problemática dentro de las redes sociales o familiares)

Vulnerabilidad

Es un concepto utilizado por algunos autores para describir una zona intermedia entre la integración y la exclusión social.
Una persona vulnerable es aquella cuyo entorno personal, familiar-relacional, socio-económico o político-administrativo padece alguna debilidad y, en consecuencia, se encuentra en una situación de riesgo que podría desencadenar un proceso de la exclusión social.
El nivel de riesgo será mayor o menor dependiendo del grado de deterioro del entorno.

Inclusión Social

Es un proceso que asegura que todas las personas tienen las oportunidades y los recursos necesarios
para participar plenamente en la vida económica, social y política y para disfrutar de unas condiciones
de vida normales.
La inclusión social está relacionada con la integración, la cohesión, la justicia social.
Es la posibilidad de participación igualitaria de todos sus miembros en todas las dimensiones sociales (económica, legal, política, cultural, etc.).